O trabalho no campo da educação de recursos humanos para a saúde (RHS) é essencial para que a disponibilidade, acessibilidade, aceitabilidade e qualidade dos RHS sejam adequadas.
É preciso transformar a educação dos profissionais de saúde para alcançar a saúde universal para todas as pessoas em todos os lugares e construir sistemas de saúde resilientes, com redes integradas de serviços de saúde e um primeiro nível de atenção à saúde forte e resolutivo.
A quarta linha estratégica da Política sobre a força de trabalho em saúde para 2030: fortalecendo os recursos humanos para a saúde para alcançar sistemas de saúde resilientes refere-se a fomentar o desenvolvimento e o fortalecimento das capacidades do pessoal de saúde para abordar as prioridades de saúde das populações e para a preparação e resposta a emergências de saúde pública, destacando:
- A colaboração entre os setores de educação e saúde por meio do ensino baseado em competências, principalmente para equipes multiprofissionais do primeiro nível de atenção.
- As estratégias de formação ao longo da vida baseadas em itinerários formativos flexíveis, que incorporem microcredenciais vinculadas aos processos de regulação e que permitam a participação de entidades de classe e parcerias entre instituições educativas públicas e privadas em seu desenvolvimento.
- A utilização e ampliação do acesso ao Campus Virtual de Saúde Pública da OPAS como espaço de convergência para objetos de aprendizagem de alta qualidade.
A OPAS busca ajudar os Estados Membros a:
- Assegurar a disponibilidade adequada da força de trabalho em saúde (44,5 profissionais de saúde por 10 mil habitantes) capacitada, culturalmente e linguisticamente apropriada e bem distribuída.
- Fortalecer a qualidade da formação dos profissionais de saúde em cooperação com o setor de educação através de sistemas de avaliação e credenciamento de instituições de ensino e programas de graduação.
- Existe uma lacuna de mais de 18 milhões de profissionais no mundo e mais de 2 milhões na Região das Américas. Os mais afetados são o primeiro nível de atenção, grupos em situação de vulnerabilidade e áreas rurais.1,2
- Os atuais modelos de educação de pessoal focados em doenças, com deficiências na qualidade do ensino superior, mecanismos de seleção inadequados e alto índice de desistência, dificultam a formação de mais e melhores profissionais para trabalhar no setor da saúde.3,4
- Persiste uma situação crônica em relação a lacunas de habilidades, disponibilidade e acessibilidade de RHS, que se exacerbou durante a pandemia de COVID‑19 e gerou algumas lições aprendidas sobre a educação do pessoal ativos e em formação.5
:: Fontes
- Frenk J, Chen LC, Chandran L, Groff EOH, King R, Meleis A, et al. Challenges and opportunities for educating health professionals after the COVID-19 pandemic. The Lancet [Internet]. octubre de 2022;400(10362):1539–56. Disponible en: https://www.thelancet.com/journals/lancet/article/PIIS0140-6736(22)0209…
- Frenk J, Chen L, Bhutta ZA, Cohen J, Crisp N, Evans T, et al. Health professionals for a new century: Transforming education to strengthen health systems in an interdependent world [Internet]. Vol. 376, The Lancet. 2010. Disponible en: https://www.thelancet.com/journals/lancet/article/PIIS0140-6736(10)61854-5/fulltext
- Vieira do Nascimento D, Roser-Chinchilla Jaime, Mutize T akudzwa. Hacia el acceso universal a la educación superior: tendencias internacionales [Internet]. UNESCO, editor. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375683?posInSet=1&queryId=a22c64ea-fdb2-4f4d-80d3-67068d4ca618
- Organización Mundial de la Salud. Estrategia mundial de recursos humanos para la salud: personal sanitario 2030. Vol. 132, 69a Asamblea Mundial de la Salud. 2016
- Organización Panamericana de la Salud. Política sobre el personal de salud 2030: fortalecimiento de los recursos humanos para la salud a fin de lograr sistemas de salud resilientes. [Documento CD60/6]. 60.o Consejo Directivo, 75.a Sesión del Comité Regional de la OMS para las Américas; del 25 al 29 de septiembre del 2023. [Internet]. Washington; 2023. Disponible en: https://www.paho.org/es/documentos/cd606-politica-sobre-personal-salud-…
- Ainda há dificuldades para garantir acesso adequado e sustentável à educação para todo o pessoal de saúde. Isso impede a criação e a manutenção de uma força de trabalho suficiente, qualificada e bem distribuída para todos os níveis de atenção à saúde.
- Modelos educacionais predominantemente clínicos, que tendem à hiperespecialização e estão voltados para atender às necessidades de saúde de populações de alta renda ou em contextos urbanos têm um efeito adverso sobre a meta de saúde universal para todas as pessoas, em todos os lugares. Além disso, estes modelos limitam o acesso à educação do pessoal das zonas rurais e desfavorecidas.1
- As mudanças no contexto mundial, caracterizadas por maior diversidade e interconexão sociocultural e inovações tecnológicas e neurocientíficas, aliadas ao crescimento econômico desigual, intolerância e violência, estresse ecológico, mudança do clima e modelos de desenvolvimento insustentáveis, reafirmam a necessidade de uma educação mais sustentável e universal.2,3
- A transformação da educação reside na necessidade de aumentar o acesso universal e a qualidade do ensino superior e da saúde. Os desafios incluem as desigualdades entre territórios, a pobreza, as situações de crise e emergência, a mobilidade geográfica e a discriminação, que também afetam os profissionais de saúde.4,5
:: Fontes
- Evans T, Araujo E, Herbst C, Pannenborg O. Transforming Health Workers’ Education for Universal Health Coverage: Global Challenges and Recommendations. World Health Popul [Internet]. el 30 de septiembre de 2017;17(3):70–80. Disponible en: https://doi.org/10.12927/whp.2017.25304.
- Organización Panamericana de la Salud. Cómo atraer, captar y retener al personal de salud en zonas rurales, remotas y desatendidas. Una revisión rápida [Internet]. OPS; 2022. Disponible en: https://iris.paho.org/handle/10665.2/55873.
- UNESCO. Replantear la educación: ¿Hacia un bien común mundial? Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Internet]. 2015;43. Disponible en: https://www.unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232697).
- Vieira do Nascimento D, Roser-Chinchilla Jaime, Mutize T akudzwa. Hacia el acceso universal a la educación superior: tendencias internacionales [Internet]. UNESCO, editor. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375683?posInSet=1&queryId=a22c64ea-fdb2-4f4d-80d3-67068d4ca618
- Organización Mundial de la Salud. Estrategia mundial de recursos humanos para la salud: personal sanitario 2030. Vol. 132, 69a Asamblea Mundial de la Salud. 2016)
Nesse contexto, a OPAS está promovendo a Política sobre a força de trabalho em saúde para 2030: fortalecendo os recursos humanos para a saúde para alcançar sistemas de saúde resilientes, com uma linha de ação estratégica que enfatiza a importância de abordar a educação dos RHS, incluindo estratégias e planos de formação continuada baseados em competências; educação de equipes multiprofissionais em redes integradas de serviços de saúde com base na atenção primária à saúde (APS); elaboração de itinerários formativos flexíveis; e integração de tecnologias na formação de profissionais de saúde.
